Na última aula desenvolvemos uma discussão bem legal sobre o texto "Contexto de alfabetização na sala de aula" de Ana Teberosky e Núria Ribera.Todos tiveram que ,de alguma forma,expressar suas impressões sobre o assunto. E deu resultado.Pelo menos pra mim!
Afinal,o que é CONTEXTO DE ALFABETIZAÇÃO?
Confesso,que nunca havia escutado sobre o assunto.Mesmo porque comecei a me familiarizar há pouco tempo(desde o período passado,quando fiz TAE LP II)com a questão de "alfabetizar".
A cada dia percebo mais como é errônea a idéia que temos sobre o ato de alfabetizar.Mas vou deixar minhas impressões progressivas sobre o assunto para o final da disciplina.Já adianto que estou me surpreendendo muito com o trabalho do "educador alfabetizador".
Sobre contextos de alfabetização podemos entender todos os "objetos" com as quais possamos desenvolver didáticas,atividades em sala de aula que têm como objetivo alfabetizar a criança de maneira mais significativa,mais concreta e próxima ao seu cotidiano.Sendo assim,como vimos no texto,o uso de revistas,embalagens de produtos,jornais,histórias,etc. como suportes compreendem esses contextos.A didática usada para cada suporte também pode variar e muitas vezes são simples e de fácil acesso para os profesores tais como a leitura em voz alta,listas de compras,receitas de alimentos,etc.
Estou pesquisando algumas atividades que exemplificam contextos interessantes de alfabetização.Aguardem!
Deixo o link do blog da disciplina http://www.taelp.blogspot.com/ , com um vídeo sobre uma atividade com lista de alimentos.Vale a pena conferir.As falas das crianças são interessantes e por vezes engraçadas(risos).
Um bom resto de semana a todos!
Beijokas da Kah.
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quarta-feira, 3 de junho de 2009
segunda-feira, 25 de maio de 2009
Ramon(4 anos)-Se alfabetizando!
Olá meus Queridos!
Pois bem...vou compartilhar com vocês uma experiência que tive há mais ou menos uma semana com o Ramon,meu primo de 4 anos,hiperativo,sagaz,não-escolarizado ainda e (hiper)dependente de aparelhos eletrônicos tal como nós,adultos,de nossas Tv's,Playstation,Dvd's,etc. etc. etc.
Ramon passa,no mínimo,12 horas por dia na frente da Tv.
Ramon certo dia,resolve me mostrar pela "centésima vez" sua habilidade para achar -através das teclas numéricas-seus canais preferidos na TV por assinatura.Ele sintoniza o canal da Record(para assistir Pica-pau) e se depara com uma novela na tela.
Ramon: - Mãe,tá passando "Prova de Amor"!
Eu: - Não,Ramon! Tá passando "Promessas de Amor"! Você confundiu!
Ramon: - Ahh eh!(rindo de si mesmo)
Ramon,leu no display da Tv por assinatura "Prova de Amor" ao invés de "Promessas de Amor".Ele simplesmente associou algumas partes dos dois títulos de novela como ,por exemplo,a palavra "amor".Embora Ramon não saiba ler decodificando o conjunto das letras,isto é,formalmente,ele já se familiarizou com alguns títulos,algumas imagens que correspondem aos programas,desenhos,personagens,novelas.Ele fez a leitura de forma associativa e memorizada da palavra "amor",e talvez de outras partes do título da novela.Outro fator que possivelmente o fez relacionar as novelas,foi o fato de ambas serem transmitidas pelo mesmo canal.
Essa relação é comum em crianças pré-escolarizadas(que ainda não entraram na escola),principalmente quando elas têm muito contato com informações da Tv e filmes.
Ramon leu,de qualquer forma,uma vez que ele tenha ao menos decodificado pela memorização a palavra "amor".Uma leitura confusa,mas que teve um significado e não deixa de demarcar um desenvolvimento quanto à sua alfabetização.
Pois bem...vou compartilhar com vocês uma experiência que tive há mais ou menos uma semana com o Ramon,meu primo de 4 anos,hiperativo,sagaz,não-escolarizado ainda e (hiper)dependente de aparelhos eletrônicos tal como nós,adultos,de nossas Tv's,Playstation,Dvd's,etc. etc. etc.
Ramon passa,no mínimo,12 horas por dia na frente da Tv.
Ramon certo dia,resolve me mostrar pela "centésima vez" sua habilidade para achar -através das teclas numéricas-seus canais preferidos na TV por assinatura.Ele sintoniza o canal da Record(para assistir Pica-pau) e se depara com uma novela na tela.
Ramon: - Mãe,tá passando "Prova de Amor"!
Eu: - Não,Ramon! Tá passando "Promessas de Amor"! Você confundiu!
Ramon: - Ahh eh!(rindo de si mesmo)
Ramon,leu no display da Tv por assinatura "Prova de Amor" ao invés de "Promessas de Amor".Ele simplesmente associou algumas partes dos dois títulos de novela como ,por exemplo,a palavra "amor".Embora Ramon não saiba ler decodificando o conjunto das letras,isto é,formalmente,ele já se familiarizou com alguns títulos,algumas imagens que correspondem aos programas,desenhos,personagens,novelas.Ele fez a leitura de forma associativa e memorizada da palavra "amor",e talvez de outras partes do título da novela.Outro fator que possivelmente o fez relacionar as novelas,foi o fato de ambas serem transmitidas pelo mesmo canal.
Essa relação é comum em crianças pré-escolarizadas(que ainda não entraram na escola),principalmente quando elas têm muito contato com informações da Tv e filmes.
Ramon leu,de qualquer forma,uma vez que ele tenha ao menos decodificado pela memorização a palavra "amor".Uma leitura confusa,mas que teve um significado e não deixa de demarcar um desenvolvimento quanto à sua alfabetização.
terça-feira, 5 de maio de 2009
Atividades-Aula 30/04
Exercícios de alfabetização -Faixa Etária:5 anos
Atividade 1
1ª parte
a)Leitura de conto,estimulando aos alunos encontrar pontos em comum e divergentes com outro conto(já explorado anteriormente).
Sugestão: "Cinderela" e "Os Três Porquinhos".Esses dois contos trazem,por exemplo,a questão familiar(estrutura formada por três irmãos/irmãs)como ponto em comum.É interessante estimular os alunos a pontuarem ,num primeiro momento as semelhanças,e logo após,as discordâncias(como por exemplo,a questão de úm conto se tratar de personagens de espécie humana e a outra narrativa se tratar de personagens da espécie animal).
-Faça perguntas como:"O que mais vocês percebem que são iguais/diferentes?"
*Objetivo:Comparar textos novos com textos já conhecidos.
2º parte
b)O aluno é estimulado a expressar através de desenho(ou fotos pessoais)como percebe sua família,como se dá a estrutura familiar da qual faz parte.
*Objetivo-Desenvolver habilidades linguísticas e cognitivas.
Atividade 2
*Leitura de um texto(ex.:histórinhas infantis pouco conhecidas);Após a leitura as crianças são estimuladas a fazer desenhos onde elas possam "imprimir" sua percepção da história,antes desconhecida.Possivelmente,aparecerão várias "impressões" sobre a história desconhecida.Assim,a criança não possui gravada na memória nenhuma imagem sobre a história,desenvolvendo na atividade o processo de compreensão,de se informar do "novo".
*Objetivo-Desenvolver a compreensão da leitura.
Atividade 3
*Será apresentado ao aluno uma história em quadrinhos sem fala,com espaços em branco.
O exercício consistirá em ligar frases(desse modo,algumas palavras,ao menos,já devem ser identificadas pela criança) a cada quadrinho "sem texto".Após a conclusão do exercício,o professor deverá fazer perguntas que visam reafirmar o exercício de interpretação do "texto não-oral" tais como:"Vocês acham que essa frase se encaixa mesmo com o que está acontecendo nesse quadrinho?" "Vocês colocariam outra frase melhor no lugar desta que vocês escolheram? Qual?".
*Objetivo-Desenvolver a interpretação.
Atividade 4
*Leitura de história para os alunos,sucedida de exercício com figuras relacionadas ao texto.As imagens podem ser tipo fichas,com as quais a criança deverá desenvolver a memorazição através da reconstrução da temporalidade dos fatos da história.Ela deverá organizar as fichas de modo que reconte a história através da imagem.Ela associará o texto oral(leitura) e o texto não-oral(imagens).
*Objetivo-Desenvolver a memorização.
Atividade 5
*Os alunos devem estar divididos em grupos pequenos de no máximo 4 crianças.Serão distribuídos blocos de letras para cada grupo. A proposta é agrupar letras ,com as quais a mudança das consoantes formem palavras diferentes,com pronúncias diferentes,tais como Rato/Gato,Faca/Vaca,etc. O professor deve mediar a percepção do aluno,quanto a relação da mudança da letra com mudança sonora ,e principlamente,com a mudança do significado,do sentido,da palavra em si.Deve-se procurar também usar palavras que estejam mais perto da realidade da criança,que estejam mais perto do concreto.
*Objetivos-Distiguir a pronúncia de alguns sons da língua,tais como:t/d, f/v, p/b, q/g que são muito parecidos;estimular a pronúncia clara dos sons;reconhecer a ortografia das palavras;perceber os sons da língua.
*No 2º momento,serão distribuídos aos alunos figuras relacionadas a história e um cartaz em branco.A proposta é que os alunos possam recontar a história nesse momento através das figuras que retratam acontecimentos da história.É uma forma de eles organizarem a história,exercitarem a memória e a interpretação de forma cronológica.Os alunos deverão colar as imagens de acordo com os acontecimentos memorizados da leitura.É importante que após a conclusão da atividade,os alunos devem expor seus cartazes e recontarem mais uma vez a história,desta vez com uso do texto não-oral.
*Objetivo-Memorização do texto oralmente;leitura do texto no quadro ou no cartaz.
Atividade 7
(Nesse exercício será necessário o uso de revistas,tesoura sem ponta e cola.)
*O aluno deverá recortar de revistas distribuídas pelo professor,de palavras que comecem com sílabas bem comuns no cotidiano do aluno e que estão presentes em muitas palavras muito usadas pela criança.O professor deverá orientar quais serão as sílabas a serem procuradas.Nessa fase é comum a exploração de sílabas como CA.BA,BO,CO,MA,etc.Deverão ser encontradas e coladas no caderno(ou cartaz) várias palavras que comecem ou sejam formadas pela mesma sílaba.É interessante estimular o aluno a reconhecer a mesma sílaba,em diferentes palavras e também em posições diferentes na palavra(CA-sa/bo-ne-CA).
*Objetivo-Identificação de palavras mais conhecidas a partir do som inicial;identificação de sílabas iguais a partir dos sons.
Atividade 1
1ª parte
a)Leitura de conto,estimulando aos alunos encontrar pontos em comum e divergentes com outro conto(já explorado anteriormente).
Sugestão: "Cinderela" e "Os Três Porquinhos".Esses dois contos trazem,por exemplo,a questão familiar(estrutura formada por três irmãos/irmãs)como ponto em comum.É interessante estimular os alunos a pontuarem ,num primeiro momento as semelhanças,e logo após,as discordâncias(como por exemplo,a questão de úm conto se tratar de personagens de espécie humana e a outra narrativa se tratar de personagens da espécie animal).
-Faça perguntas como:"O que mais vocês percebem que são iguais/diferentes?"
*Objetivo:Comparar textos novos com textos já conhecidos.
2º parte
b)O aluno é estimulado a expressar através de desenho(ou fotos pessoais)como percebe sua família,como se dá a estrutura familiar da qual faz parte.
*Objetivo-Desenvolver habilidades linguísticas e cognitivas.
Atividade 2
*Leitura de um texto(ex.:histórinhas infantis pouco conhecidas);Após a leitura as crianças são estimuladas a fazer desenhos onde elas possam "imprimir" sua percepção da história,antes desconhecida.Possivelmente,aparecerão várias "impressões" sobre a história desconhecida.Assim,a criança não possui gravada na memória nenhuma imagem sobre a história,desenvolvendo na atividade o processo de compreensão,de se informar do "novo".
*Objetivo-Desenvolver a compreensão da leitura.
Atividade 3
*Será apresentado ao aluno uma história em quadrinhos sem fala,com espaços em branco.
O exercício consistirá em ligar frases(desse modo,algumas palavras,ao menos,já devem ser identificadas pela criança) a cada quadrinho "sem texto".Após a conclusão do exercício,o professor deverá fazer perguntas que visam reafirmar o exercício de interpretação do "texto não-oral" tais como:"Vocês acham que essa frase se encaixa mesmo com o que está acontecendo nesse quadrinho?" "Vocês colocariam outra frase melhor no lugar desta que vocês escolheram? Qual?".
*Objetivo-Desenvolver a interpretação.
Atividade 4
*Leitura de história para os alunos,sucedida de exercício com figuras relacionadas ao texto.As imagens podem ser tipo fichas,com as quais a criança deverá desenvolver a memorazição através da reconstrução da temporalidade dos fatos da história.Ela deverá organizar as fichas de modo que reconte a história através da imagem.Ela associará o texto oral(leitura) e o texto não-oral(imagens).
*Objetivo-Desenvolver a memorização.
Atividade 5
*Os alunos devem estar divididos em grupos pequenos de no máximo 4 crianças.Serão distribuídos blocos de letras para cada grupo. A proposta é agrupar letras ,com as quais a mudança das consoantes formem palavras diferentes,com pronúncias diferentes,tais como Rato/Gato,Faca/Vaca,etc. O professor deve mediar a percepção do aluno,quanto a relação da mudança da letra com mudança sonora ,e principlamente,com a mudança do significado,do sentido,da palavra em si.Deve-se procurar também usar palavras que estejam mais perto da realidade da criança,que estejam mais perto do concreto.
*Objetivos-Distiguir a pronúncia de alguns sons da língua,tais como:t/d, f/v, p/b, q/g que são muito parecidos;estimular a pronúncia clara dos sons;reconhecer a ortografia das palavras;perceber os sons da língua.
Atividade 6
*Leitura de texto de fácil compreensão,de preferência uma narrativa com temática próxima a realidade infantil.Após a leitura,o professor pede aos alunos que recontem a história.O professor deverá mediar,guiar o aluno de maneira que ele consiga o máximo possível se aproximar da história real contada anteriormente.O professor deverá questioná-lo quando necessário se o aluno acha que aconteceu na história real tudo o que ele está descrevendo.*No 2º momento,serão distribuídos aos alunos figuras relacionadas a história e um cartaz em branco.A proposta é que os alunos possam recontar a história nesse momento através das figuras que retratam acontecimentos da história.É uma forma de eles organizarem a história,exercitarem a memória e a interpretação de forma cronológica.Os alunos deverão colar as imagens de acordo com os acontecimentos memorizados da leitura.É importante que após a conclusão da atividade,os alunos devem expor seus cartazes e recontarem mais uma vez a história,desta vez com uso do texto não-oral.
*Objetivo-Memorização do texto oralmente;leitura do texto no quadro ou no cartaz.
Atividade 7
(Nesse exercício será necessário o uso de revistas,tesoura sem ponta e cola.)
*O aluno deverá recortar de revistas distribuídas pelo professor,de palavras que comecem com sílabas bem comuns no cotidiano do aluno e que estão presentes em muitas palavras muito usadas pela criança.O professor deverá orientar quais serão as sílabas a serem procuradas.Nessa fase é comum a exploração de sílabas como CA.BA,BO,CO,MA,etc.Deverão ser encontradas e coladas no caderno(ou cartaz) várias palavras que comecem ou sejam formadas pela mesma sílaba.É interessante estimular o aluno a reconhecer a mesma sílaba,em diferentes palavras e também em posições diferentes na palavra(CA-sa/bo-ne-CA).
*Objetivo-Identificação de palavras mais conhecidas a partir do som inicial;identificação de sílabas iguais a partir dos sons.
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